幼教促进了基础教育的发展，发生改变了现代的基础教育模式。以互联网为传播方式，幼教以更便捷、更灵巧的基础教育方式，为更广泛的广告主群提供课后教学服务。

“幼教”已是一类普遍的基础教育模式。在互联网模式下的“幼教”，以互联网为传播方式，发生改变了现代基础教育中以教员为主导力量的课后方式，使小学生成了课后教学的主体。“幼教”是一类远距的网络基础教育模式，它透过互联网，将同学的线上教授与执法监督和小学生的实体店独立自主自学并重，突破了现代基础教育在时间和空间上的管制，使获得科学知识的方式发生了巨大的变化。任何人在任何时间、任何处所、以任何水平透过幼课后教自学任何课程，这种方式更具有稳定性、多元性。幼教蓬勃发展后，在全球迅速发展，国内许多企业也对幼教产生了浓重的兴趣。

1我国幼教的发展背景

中国的幼教从20十七世纪起跑。从发展心路历程来看，中国幼教经历了从远距基础教育平台、专业培训机构改投线上到目前的互联网公司跨足幼教三个期。

1.1晚期幼教

在晚期，幼教的发展受宏观经济环境的管制，一方面源自互联网技术不成熟，光纤受到限制，家庭笔记本电脑使用率不高；另一方面，用户尚未惯于线上基础教育的课后教学方法，也不了解付费线上基础教育。但随着互联网的快速发展，幼教也在骤然快速发展。

1.2远距基础教育和线上专业培训机构

2000年是幼教发展中的一个重要时间节点。一是，“两分屏”方式的线上视频课后教学幻灯片的问世，使幼教步入影音期；其三，基础中华人民共和国教育部核准了68所高等院校为全国现代远距基础教育试点工作高等院校，获准高等院校开办互联网基础教育大学，颁授互联网基础教育毕业证书，其总体规模占有了当时中国幼教90%以上的市场总额；其三，新东方网校上架运转，这标志着现代专业培训学校已经开始挺进幼教市场。但由于没有找到最合适的盈利模式，幼教步入高踞期，市场耗电量虽然也急遽增高，但与其他互联网相关产业发展相比，在线教育的发展相对比较较慢。

1.3互联网幼教

2010年前后，美国单于大学的运营模式已经开始影响世界，而此时的中国互联网金融行业，如电商、互联网游戏的商业机会已经耗竭，幼教因而成为投了梅塞县们的“宠儿”。幼教作为互联网产业发展的一个行业龙头金融行业，已经开始逐渐受一些互联网巨擘的重视，同时数以千计的新兴互联网基础教育企业步入这个市场，仅2013年就有近百家幼教机构上架运转。