一、如何看待大学校园O2O市场的前景？

孙凌，七年大学校园市场专业人士，对大学校园市场感兴趣的朋友，欢迎关注我。

二、当今短视频会给大小学生创业者增添什么样发展机遇和考验？

短视频，在内容和形式上，都比*符合小学生群体。

不管是喜欢、*玩还是从创业者角度来推进，都是比*容易瞄准的，低启动成本的。

如果从创业者而言，轻度垂直肯定是*，找出两个创意点，深入。比如，李子柒的乡村*，机构运营的相当成功。大小学生作为个人，找出细分突破口，从内容上运营，一定基础可以成为机构的培育对象。

三、自新闻媒体黄金时代对基础教育工作者而言有什么样发展机遇和考验？

很高兴提问这种两个*富考验性的问题。

是不是可以这种理解题主的问题：新黄金时代的自新闻媒体考验基础教育工作者，在什么样方面具备考验性？与此同时给基础教育工作者增添什么样捷伊发展发展机遇？本栏按照这种的理解和思路提问题主的问题，并期待引发捷伊思考。

要提问这个问题，首先要界定“自新闻媒体”的概念，概要说明其主要就特征。 什么是“自新闻媒体”？有一*新闻媒体平台的字典这种注释：“自新闻媒体是指普通大众通过网络等途径向外发布他们本身的事实和新闻的散播方式”。近年来的发展充分说明“自新闻媒体”具备多个主要就特征：为用户提供充足个人化选择空间的个人化；意味深长、简单信息的碎片化；满足用户沟通需要的互动性；以图片，音乐创作，视频，动漫等为主题的多新闻媒体；小群体不断聚集和散播信息的群体性；**散播信息的散播性之类。正因为这些主要就特征，“自新闻媒体”从调用起*具备*强的生命力和影响力。

自媒体考验基础教育的发展，与此同时，基础教育工作者也在主动抓住机遇自新闻媒体黄金时代领略到基础教育工作者的发展机遇。发展机遇与考验并存，迎接考验*是抓住机遇发展机遇。本栏认为，自新闻媒体黄金时代领略到基础教育工作者的考验与发展机遇注重表现在以下四个方面：

一、自新闻媒体考验基础教育经营理念，基础教育工作者要不断更新基础教育经营理念

自新闻媒体的主要就特征之一，*是个人化，要满足用户广告主的个人化需求，如满足用户V2007、图布登帝、*家、育儿经、时尚秀、基础教育坊之类几十甚*上千个不同小群体的个人化需求。依据这一优点，基础教育工作者在培育人才的经营理念上，在实施通识科基础教育、DV8开齐课程的与此同时，要著重培育五育劳全面发展的社会主义建设者和接班，特别要著重培育小学生的性格长处，通过成立并开展音乐创作、美术、体育、外语教学、手工、机器人、舞蹈、拉丁舞等不同种类的课外活动，*苗汉地培育小学生的性格长处，满足用户小学生多元智力发展的需要。

二、自新闻媒体考验基础教育方式，基础教育工作者要不断改进教法

自新闻媒体在散播意味深长、简单、碎片化的信息与此同时，与广告主进行充分交流与沟通，信息提供者与信息超链接之间的互动性非常强。据此优点，基础教育工作者特别是教员一是听课要言简意赅，重点注重。要对小学生所要传授的知识进行“合叶”，课后上做到“圣埃蒂安德细密”，言简意赅，Monestier，把几节讲授的时间控制在15——20分钟以内。二是要强化互动，反馈信息。教学是利皮扬卡的双边活动，作为学习主体的小学生，在课后上的一举一动，两个眼神，两个表情，教员都要一览无余，自立自强，及时予以回应；对有疑问的，更要当堂予以解答，着力增强课后内师生之间、生生之间的互动性，特别在在线教学互动性*弱的情况下，在校教学要强化教学互动，以各种组织形态，加强师生、生生之间的交流和沟通，增进师生、生生之间的情感，增强小学生的获得感。

三、自新闻媒体考验基础教育信息技术，基础教育工作者要全面提高多新闻媒体应用技术和专业化水平

自新闻媒体之所以有广阔的市场，其中优势之一*是以图片、音乐创作、视频、动漫等多种技术手段制作原创作品，并讯捷予以散播。在此过程中，娴熟掌握了如图片、视频剪辑、视频加字幕、配音乐创作、加*等技术，由此制作的原创作品深受粉丝的欢迎。基础教育工作者特别是教员在多新闻媒体技术的应用上，与自新闻媒体创作者具备异曲同工之妙。在制作教学课件或录制视频中，教员只有全面掌握了这些技术，才能制作出*的、受到小学生喜爱的*课件和视频。值得一提的是，自新闻媒体作品在领域里具备很高的垂直度，深耕细作，倾心打造，专业化程度非常高。作为基础教育工作者，在这方面，要勇于创新，敢于超越。不仅要多学习自新闻媒体作品的这些制作技术，而且不断提高基础教育教学的专业化水平和多新闻媒体技术应用水平。

四、自新闻媒体考验基础教育的传统影响力，基础教育工作者要利用群体性和散播性优化基础教育教小学生态

广义的基础教育是指学校基础教育、家庭基础教育和社会基础教育。由此可知，学校基础教育与家庭、社会密不可分。由于自新闻媒体的群体性和散播性的属性，当今的自新闻媒体从多个角度介入基础教育领域，只要看看《**》等多个新闻媒体平台，*会发现，社会对基础教育的关注度越来越高，根据《*号创作者的数据思维》透漏，近一两年“基础教育领域”已经进入*广告主关注的前10位，甚*40-50岁的广告主也在关注基础教育。由此可见，自新闻媒体黄金时代社会对基础教育的关注度*地高，有散播基础教育事件的，有点赞基础教育政策的，有辣评基础教育现象的、有为基础教育发展谏言献策的之类，呈现出广告主广、散播快的特点，这一切无形中考验了基础教育在传统意义上的权威和地位。作为基础教育工作者，*是要接受这种现实，适应这些变化，不断改进基础教育管理和教学工作。作为教员，可以利用自新闻媒体的群体性对自己的教学进行自我评价，不断改进基础教育教学，也可以通过正规渠道散播一些家庭基础教育知识等。基础教育管理者可以利用自新闻媒体的广告主进行基础教育满意度调查，可以对学校办学水平进行社会化评估，可以发布一些大众迫切想知道的如招生、中高考政策等，可以回应一些社会关切的基础教育热点，可以正视正听一些突发的基础教育舆情，为基础教育赢得良*的社会氛围和环境，优化基础教育的社会化生态。与此同时，基础教育工作者在作为关注自新闻媒体广告主的与此同时，可以在不影响正常基础教育教学工作的前提下，适度进入自新闻媒体领域成为创作者，实现由“观众”向“演员”的转变。

总之，自新闻媒体黄金时代对基础教育以及基础教育工作者的考验是多元化的，增添的发展机遇也是*的，只有积*适应，有力应对，不断变革，*能把“考验”转化为“发展机遇”，推动现代基础教育事业的健康、*、可持续性发展，为经济社会发展培育更多人才、提供强有力的智力支撑。

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