企业专业培训对提高企业的竞争优势起着十分重要的促进作用，怎样搞好企业专业培训也成了许多企业思索的问题，而搞好企业专业培训遭遇的第二个问题是怎样做专业培训课程进行分类。

那时他们就来介绍呵呵企业专业培训课程常用的进行分类国际标准。

专业培训课程4大常用进行分类国际标准

一 以实习第一类为进行分类国际标准

一般来说依照完全相同的工作岗位，即使考虑等级或是资历来分类，这种不同工作岗位的相关人员专业培训课程不同，但在通用型专业技能各方面也可能将设计完全相同的课程，大体能分成：

销售类相关人员、管理类相关人员、市场类相关人员、商务人士类相关人员、其它类相关人员

二 → 以实习学生所需要具有的专业技能为进行分类国际标准

一般来说此类的课程不专门针对特别针对某个工作岗位，而要只考虑各工作岗位两极化需要的能力，各工作岗位的相关人员可能将会一起参予专业培训，一般是以KSA数学模型设计的：

1）科学知识类：专业科学知识、产品科学知识等

2）专业技能类：软件专业技能类、管理专业技能类等；

2）能力类：逻辑能力、内部结构思索能力类等

三 以企业专业培训目地为进行分类国际标准

企业在专业培训课程设计的末期，具体来说会考虑的是专业培训的目地，并以做为提示来设计课程，一般来说有四种方式：

1）体系化专业培训：

和实习的第一类单一个体表现无关，也不考虑学生初始状况，只特别针对雇员在各工作岗位上的时间阶段来进行。就像传统的教育方式一样，一年级学完了，再学二年级，中学上完了再上大学，比较符合成人的个人发展不同阶段的成长需求，外资和大型企业一般来说都采用这种的专业培训课程设计方式。

2）问题解决式专业培训：

企业经营管理中，雇员实际的工作能力很难符合任务需要，比如：各地要招标采购，但销售人员没有相关的工作经验，所以要对他们实施相关专业培训，来解决实际工作中面对的问题。此类课程往往是以解决问题做为出发点的，邀请外部专业培训公司一起研发设计。国内的企业往往哪个比较偏向于这种专业培训方式的课程。

3）企业变革式专业培训：

企业在发展过程中，有时会特别针对企业经营、管理、运营的某个各方面或多个各方面为了变革而做出调整。这个过程中，必然会涉及到原工作岗位工作相关人员的工作内容、管理模式、组织架构发生变化，这时就需要雇员具有新的科学知识与专业技能。比如：原来是招商模式的企业，在各地招人组建团队，那么为了配合组建营销团队就要设计相关的专业培训，如招聘面试能力、绩效管理能力等，要注意的是，和问题解决式专业培训不同的是，由于是企业发生的变革，这些相关的内容将逐渐在内部达成共识，并形成新的体系化专业培训内容。

四 以学生个人成长学习必要性为国际标准

1）必修类课程：

一般来说是以工作岗位专业技能为主，结合解决实际工作问题的能力。

2）选修类课程：

一般来说是以职业素质和能力为主，更多的是注重行为习惯、思维方式等。

3）晋升类课程：

不论实习学生的实际能力怎样，在职业晋升前要完成相应的专业培训课程，并达到相关明确要求才能取得晋升的机会。

综上所述，如果想在企业内部搭建一个高效且合理的专业培训课程，首要的工作是要将专业培训课程进行整体进行分类，而这个（或几个）进行分类是依托于符合企业实际需要的进行分类国际标准，在此国际标准下，他们还必须再特别针对不同的相关人员、不同的阶段及专业培训方式等多各方面因素综合考虑，才能真正设计出企业专业培训好课程，才能更有效的特别针对实习学生实施专业培训。

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