徐 彦 安阳学院

做为全世界唯一拥有联合国产业分类当中全部轻工业学科专业的北欧国家，中国正处于平衡机遇与挑 战的重要阶段。因此，理工学院必须充分发挥集体技术开拓性学习在教书育人中的重要促进作用，特别是理科 高等院校，要将轻工业文化元素带入专业课程中，这不仅能为轻工业发展提供信念原动力，还能在课 堂上促进轻工业发展与中小学生技术创新创业团队基础教育的结合，从而帮助小学生发展和完善自身的思想和价值 观，并鼓励他们将技术创新和创业团队与组织工作文化相结合，达到技术创新创业团队新高度。除此之外，还能适当培 养小学生有意识地将自己的创业团队理想带入到北欧国家和经济发展需求中，并将此种模式推广到全国其 他高等院校。

年青人的价值观念将决定未来整个社会风气的价值 观。因此，年青人要践行朝气蓬勃的价 值观，教员要助推帮助小学生把握住好人生路径。现阶段社 会，新型基础教育观念不断发展，在课程rondes背景下，大 学教员必须要有恰当的党性和思想政治素质就可以 引导小学生践行恰当的价值观念。高等院校能邀请劳动标兵和专 业人士到幼儿园分享成功经验，与小学生交流，向他们介 绍创新型基础教育模式下公司的业务和组织工作方法。除此之外，还 能让小学生走进企业，深入介绍企业的文化发展，并 聘用公司业务骨干力量充当校内指导老师。透过幼儿园与公司的 互惠合作，使小学生更好地发扬轻工业文化，发扬轻工业精 神。该文化产业信念不仅能做为小学生自立自强的宝 贵资源，还能为培育具有技术创新能力的复合型专业人才提 供助推。

轻工业文化的概念

在轻工业发展的过程中，以标兵工人为代表的工艺 和轻工业文化渐渐出现。在东营、双弹、卫星等为代表 的轻工业信念的促进下，在轻城市化进程中中国航天信念的有 力发扬下，轻工业文化渐渐得到丰富和结晶。

几乎所有文化单厢受到人类生活和制造的影响， 在这个过程中它们必须追求非常具体的职业类型。所 以，首先要介绍轻工业文化的范围就可以把握住好技术创新创业团队 与其之间的关系。轻工业文化的专业领域能分为三个方 面：化学物质轻工业文化、轻工业部门文化和轻工业信念文化。 轻工业文化专业领域的科学研究相对成熟，其中特别重要的是工 业化学物质文化，例如轻工业文化会限制轻工业产品和轻工业产品的轻工业系统，而轻工业组织文化主要就透过中央政府管理者 和市场制造部门来表达，它主要包括宏观和宏观层面的工 业机构和组织。最后，轻工业文化信念是一种主要就由生 产活动形成的独特价值，其有著重要的直觉主动性， 对于中小学生技术创新创业团队基础教育有著重要促进作用。

中小学生技术创新创业团队基础教育现况

中小学生是北欧国家的生命线，是北欧国家未来发展的发动机。 由于社会风气不断进步，经济持续发展，以及市场市场竞争尤 其是专业人才市场竞争的加剧，现阶段中小学生技术创新创业团队及就业面 临着巨大考验。针对现阶段的创业团队现况，各级中央政府和部 委也制定出台了一系列积极促进小学生创业团队的政策，但 是，中小学生的技术创新创业团队形势仍然不乐观。造成此种现 象的原因有很多，据分析和调查，目前全国高等院校的大 小学生创业团队成功率在5%左右，其原因，主要就体现在以 下几个各方面。

技术创新创业团队成本过高，中小学生现有资本金不足

科学研究分析表明，大多数创业团队者的业务资源有限， 资本金储存不足。比如在上海这样的金融大都市，由于 员工工资、租金等运营成本过高，很多创业团队公司的基 本年收入都在10万元以上。除此之外，资本储备链的缺乏 最容易导致中小学生技术创新创业团队的失败，资本金问题严重阻 碍了小学生创业团队的进程。鉴于高启动成本的严酷现实， 大多数初创企业在面临强大市场竞争压力的同时利润也相 对较低，从而使企业岌岌可危。

中小学生对创业团队有浓厚兴趣但创业团队经验不足

据初步统计，河南省高等院校获批2020年北欧国家级理工学院 生技术创新创业团队训练计划项目749项，省级中小学生技术创新创业团队 训练计划项目1556项，这表明中小学生对创业团队非常感兴 趣。但是，对于初入社会风气的中小学生来说，创业团队的难度 与其他创业团队者不同。在创业团队初期，大部分的创业团队者缺 乏创业团队经验，这就是创业团队成功的基础所在，也是业务 流程中最重要的部分之一。但是大多数基础教育机构和学 生群体遵循既定的幼儿园发展计划学习，其中并不主要包括 技术创新创业团队课程，导致幼儿园不能很好地为想要自己创业团队 的小学生提供技术创新创业团队路径，他们大部分还需要在企业或 公司学习财务管理、经济学、营销模式等各方面的技能。

技术创新创业团队经营项目优先选择困难

创业团队项目的优先选择是创业团队者首先要解决的问题，也 是培育创业团队信念的起点。业务过程中有很多未知因 素，因此优先选择合适的业务项目能有效降低投资的不 确定性。很多中小学生创业团队者的创业团队梦想，无论是基于 经验和品味的结合优先选择创业团队项目，还是基于市场发展 需要优先选择创业团队项目，创业团队项目的优先选择一直都是中小学生 的劣势。我国的创业团队基础教育体系、创业团队课程及相关政策 实施起步较晚，近年来，上海中小学生创业团队率在2%到3% 之间波动，而轻城市化北欧国家中小学生创业团队率则在20%到30% 之间波动。对于创业团队者来说，大多数人很难将自己在 商业实践中的所见所闻所学变成一把“利剑”，从而 果断地决定一个创业团队项目。

北欧国家缺乏对技术创新意识和创业团队型专业人才的培育

随着经济全球化的推进，中国的高等基础教育也积极 推进素质基础教育改革，向传播化和计算机化转型。由于 我国的发展起步较晚，改革开放后，特别是近20年 来，我国的基础教育改革初见成效，应试学习渐渐向“开 放基础教育”转变，主要包括就业和基础教育在内的素质逐步提 升。基础教育的不断变化已经改变了创业团队学习方式，但是 总的来说，国内理工学院的技术创新创业团队培训，特别是技术大 学的技术创新创业团队培训，还相对不发达。而且，大部分学 校的技术创新创业团队基础教育还处于起步阶段，课程相对较少， 且大多数情况下只讲授理论知识，不注重实践技能。 除此之外，幼儿园往往因资源和人员不足而缺乏创新创业团队专 业团队，缺乏对小学生技术创新创业团队基本素质的培育。

轻工业文化对中小学生技术创新创业团队基础教育的重要性

今天的青年小学生决定着北欧国家未来的发展命运，他 们是未来技术创新创业团队的原动力。因此，青年小学生不仅要 掌握专业理论知识，还要具有技术创新创业团队能力。专业的持续发展能有效提升当今青年小学生在社会风气组织工作领域 的基本技能，将轻工业文化带入青年小学生的技术创新和创业团队 培训中，这在北欧国家提倡的创新型大背景下显得尤为重 要。轻工业文化不仅是一种信念，更是一种文化遗产； 其不仅能促进小学生对技术创新创业团队知识的把握住，还能 帮助小学生培育缜密的商业头脑。除了扎实的理论知 识，中小学生还必须具备良好的心理素质；没有良好的 创业团队基础素质，他们就无法走向技术创新创业团队。引入轻工业 产业文化，促进青年小学生的技术创新创业团队基础教育，帮助青年 小学生避免不良社会风气风气带来的后果，有利于他们技术创新 创业团队的成长和进步。

中小学生技术创新创业团队基础教育与轻工业文化相结合的相关策略

中小学生技术创新与创业团队课程的完善

中小学生技术创新创业团队课程体现了课程的两个原则，即 反映基础教育、培训和商业实践的现况和培育满足实际需 求的技术创新创业团队专业人才。中小学生技术创新创业团队基础教育必须坚持科 学和实用的原则，在开设课程时，技术创新创业团队理念与专 业课程体系完美结合，保持和提升“创新型”能力是综 合性技术创新课程的核心。与此同时，高等院校在完善创业团队的 模拟训练系统时，要将创新型课程与专业课程相结合， 探索构建专业课程rondes和“创新型”基础教育有机融合的协 同教书育人体系。

引用新时代中国轻工业文化，强化新业务学习对创 业体系的促进作用

要继续适应新时代的新要求，着力发扬轻工业文 化，大力发展和发扬新时代的中国轻工业信念，践行创 新信念，发扬诚信品质，发扬创业团队信念，营造有利于 产业发展的社会风气环境，为创造制造机会提供强大的精 神动力和思想支持。中小学生技术创新创业团队实践基础教育下，要 发扬新时代中国轻工业文化、新时代中国轻工业信念和中 国技术创新信念的小学生技术创新。技术创新创业团队基础教育必须渗透到学 生的整个基础教育环节中，透过培育技术创新和创业团队素质来鼓 励和支持小学生的技术创新创业团队梦想。

在技术创新创业团队培训中，高等院校要注重对小学生实践能力 的培育

理论是实践的基础，实践能检验理论。理工学院开 设技术创新创业团队课程，对小学生进行技术创新创业团队基础教育，必须重 视实践环节。以恰当的技术创新创业团队理论为指导的科学实 践，不仅能帮助小学生规划人生道路，也能让迷茫 的小学生找到发展路径。这就要求幼儿园在中小学生技术创新创 业基础教育实践中不断带入轻工业信念，多为小学生提供实践 和理论知识相结合的机会。幼儿园与企事业单位的多元 合作模式，能够提高小学生对技术创新创业团队的敏感度，有效 激发中小学生的技术创新和创业团队信念。

为促进中小学生技术创新创业团队，高等院校必须制定和实施强 有力的技术创新创业团队培育计划，采取适当的措施，将专业 基础教育和技术创新基础教育，理论知识和实践能力相结合，将工 业文化信念带入到整个技术创新创业团队基础教育过程中，使小学生 深刻感受到创业团队领域的吸引力。同时轻工业文化的价值 助推促进作用能有效提升中小学生技术创新创业团队的成功几率。

参考文献

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